Tennessee sedang mencoba mengatasi kerugian pembelajaran akibat pandemi dengan berkreasi

Tennessee sedang mencoba mengatasi kerugian pembelajaran akibat pandemi dengan berkreasi

Topautopay.com – Di tengah pandemi yang melanda, Tennessee menemukan cara kreatif untuk mengatasi kerugian pembelajaran. Dengan berkreasi, mereka menciptakan metode pembelajaran baru yang melibatkan teknologi, pertukaran gagasan online, dan penggunaan sumber daya digital. Langkah ini membantu siswa untuk tetap terhubung dan berinteraksi dengan guru mereka. Inisiatif ini menghasilkan hasil positif dalam mengurangi kerugian pembelajaran yang dihadapi selama pandemi.

Nashville, Tennessee Hot News —

Bacaan Lainnya

Harmony Fletcher suka membaca dan melakukannya setiap malam, namun itu tidak cukup untuk membantunya lulus bagian Seni Bahasa Inggris dari Tes Penilaian Tennessee (TCAP) musim semi lalu, kata ibunya, Shaneta Fletcher.

Kini anak berusia sembilan tahun itu adalah satu dari delapan siswa yang mengulang kelas tiga di sekolah swasta yang ia ikuti di Memphis.

“Dia sedang menghadapinya, tapi dia tidak suka dia gagal di kelas tiga,” kata Fletcher. “Saya pikir itu adalah ujian. Dia membacakan untukku setiap malam. Dia bisa membaca dengan baik dan menulis kalimat dengan baik.”

Undang-undang yang didasarkan pada promosi berbasis tes – atau retensi siswa kelas tiga – bukanlah hal baru, namun meskipun banyak negara bagian mengizinkan retensi, Tennessee adalah negara terbaru yang mewajibkan anak-anak yang tidak bisa membaca di kelas tiga ditahan, sebagai bagian dari upayanya. untuk membalikkan kerugian pembelajaran yang parah akibat pandemi Covid-19.

Empat puluh persen siswa kelas tiga Tennessee mendapat nilai “mahir” dalam membaca pada musim semi lalu, sebuah lompatan dari tahun-tahun sebelumnya. Namun, hal ini berarti sekitar 60% diantaranya tidak mahir, dan meskipun data di seluruh negara bagian belum tersedia, tiga distrik sekolah terbesar mengatakan kepada Hot News bahwa mereka hanya menerima kurang dari 1,5% siswa kelas tiga.

Badan legislatif Tennessee mengesahkan undang-undang baru tersebut pada tahun 2021 ketika negara tersebut pulih dari gangguan selama berbulan-bulan yang disebabkan oleh pandemi. Anak-anak seperti Harmony berada di kelas satu ketika pandemi melanda dan kehilangan pengajaran penting di kelas tentang dasar-dasar membaca.

“Anak-anak kehilangan banyak pijakan di bawah kaki mereka. Saya pikir banyak negara bagian yang bergerak ke arah itu karena kita harus meluncurkan pengobatan besar-besaran untuk mencoba menutup kerugian selama satu tahun,” kata Gregory Cizek, profesor pengukuran dan evaluasi pendidikan di Universitas North Carolina di Chapel Hill. .

Membaca dengan mahir pada akhir kelas tiga adalah kunci untuk melanjutkan pembelajaran di kemudian hari, menurut penelitian, tetapi laporan bulan Juni dari National Assessment of Educational Progress (NAEP) menemukan bahwa hanya sepertiga siswa kelas empat di Amerika yang mahir membaca pada tahun lalu. Menteri Pendidikan AS Miguel Cardona mengatakan “dibutuhkan upaya dan investasi bertahun-tahun” untuk membalikkan dampak hilangnya pembelajaran yang disebabkan oleh pandemi ini.

Banyak orang tua bertanya-tanya apakah menahan anak adalah jawaban yang tepat. Gubernur Michigan Gretchen Whitmer mencabut undang-undang serupa pada bulan Maret setelah mendapat reaksi keras.

Berdasarkan undang-undang Tennessee, siswa yang kesulitan masih dapat dipromosikan jika mereka memenuhi persyaratan seperti mengikuti ujian ulang, menyelesaikan sekolah musim panas dengan kehadiran 90% dan setuju untuk mengajar di kelas empat. Orang tua juga dapat mengajukan banding atas penahanan tersebut jika mereka dapat menunjukkan bahwa anak tersebut berprestasi baik pada salah satu tes membaca “penyaring” yang diberikan beberapa kali dalam setahun.

Harmony bersekolah di sekolah musim panas, yang menurut ibunya lebih mirip perkemahan musim panas, namun dia tidak lulus ujian ulang.

“Mereka mengatakan bahwa mengulang kelas tiga akan menjadi kesempatan bagi mereka untuk menjadi pembaca yang lebih baik. Kepala sekolah berkata, ‘Jangan melihatnya sebagai hal yang buruk. Mereka harus lulus ujian kali ini,’ katanya.

Tamara Adams khawatir bahwa ditahan akan mempengaruhi emosi putranya di antara teman-temannya di komunitas pegunungan kecil di Sparta, Tennessee. Dia memutuskan untuk mengirimnya ke sekolah musim panas setelah dia mencapai “perkiraan” kemahiran di TCAP, tapi dia bilang itu terlalu pendek dan tidak fokus pada membaca.

“Ya, anak saya memerlukan bantuan ekstra dalam membaca dan belajar, tapi dia tidak mendapatkannya di sekolah musim panas,” katanya. “Pada akhir 16 hari, mereka diuji lagi. Anak saya tidak mencapai pertumbuhan 5%. [in reading skills benchmark]. Saya tidak tahu banyak yang telah melakukan hal itu. Dia dipromosikan ke kelas empat karena dia tidak pernah melewatkan satu hari pun.”

Sekarang dia mengajar sebelum dan sesudah sekolah, namun Adams mengatakan dia takut dengan tes TCAP yang harus dia ambil di akhir kelas empat. Dia harus menunjukkan “pertumbuhan yang memadai” untuk naik ke kelas lima.

Beberapa penelitian menunjukkan bahwa manfaat akademis dari retensi hanya berumur pendek, dan praktik ini meningkatkan angka putus sekolah dan penindasan. Dalam laporan singkat tahun 2021, para peneliti Universitas Connecticut menyarankan daerah-daerah untuk mengandalkan intervensi yang didukung penelitian bagi siswa seperti bimbingan belajar, dukungan sosio-emosional, dan pelatihan guru.

Diperlukan waktu untuk mengukur dampak undang-undang Tennessee, namun undang-undang serupa yang disahkan di Mississippi pada tahun 2013, sebagai bagian dari upaya komprehensif untuk meningkatkan nilai melek huruf, menunjukkan harapan. Peneliti Universitas Boston menemukan bahwa siswa kelas tiga yang menerima dukungan tambahan dapat mempertahankan studi mereka dan yang menerima dukungan tambahan secara signifikan meningkatkan kemampuan bahasa Inggris mereka di kelas enam dibandingkan dengan siswa yang hampir tidak naik ke kelas empat. Rata-rata skor membaca NAEP di kelas empat meningkat 10 poin antara tahun 2013 dan 2019, lebih tinggi dibandingkan negara bagian mana pun, menurut penelitian tersebut.

Mississippi menerima antara 4 dan 10 persen siswa kelas tiga setiap tahunnya karena masalah membaca dan lainnya, kata pejabat negara bagian.

“Tidak ada satu intervensi pun yang berhasil untuk setiap anak,” kata Cizek. “Tetapi secara umum, kami mengetahui perbedaan antara intervensi yang sangat efektif dan intervensi yang kurang efektif, dan jika Anda ingin menerapkan kebijakan retensi, sangat penting untuk memadukannya dengan intervensi efektif yang diperlukan.”

Bob Nardo, direktur eksekutif Libertas School di Memphis, tempat Harmony bersekolah, mengatakan siswa yang diterima akan memiliki kurikulum yang dimodifikasi agar mereka tetap terlibat dan akan menerima apa yang disebutnya “pengajaran dosis tinggi” – 30 menit dua hingga tiga kali. sehari dalam seminggu dalam kelompok yang terdiri dari tidak lebih dari tiga siswa – pada siang hari atau setelah kelas.

Penilaian Seni Bahasa Inggris TCAP adalah tes tiga jam, empat bagian yang mengharuskan siswa kelas tiga untuk menunjukkan kemampuan membaca dan memahami teks, memberikan tanggapan tertulis terhadap petunjuk, dan menunjukkan kemahiran dalam bahasa Inggris. Kosakata siswa juga diuji, dengan contoh pertanyaan pilihan ganda yang meminta mereka mendefinisikan kata-kata seperti “interupsi” dan “gadget” yang digunakan dalam sebuah kalimat.

Namun beberapa orang tua mengatakan mereka terlalu bergantung pada TCAP.

Di Nashville, putri Marthia Sides-Shaw, Echo, adalah siswa yang sangat baik dan rajin membaca, tetapi dicap sebagai tidak kompeten selama tahun ajaran.

“[In] Kami mendapat pesan pada bulan Desember yang mengatakan ‘anak Anda tidak mahir membaca,’ yang sebenarnya hanya sebuah lelucon, karena dia membaca seperti siswa kelas enam,” kata Sides-Shaw. “Guru Echo. Saya menghubungi mereka terlebih dahulu. Dan mereka bilang itu lucu…dia salah satu pembaca terbaik di kelas tiga. Jadi ini tidak masuk akal.”

Sides-Shaw mengatakan putrinya tidak terbiasa dengan ujian yang waktunya tepat. Echo lulus penilaian pada bulan Mei, namun ibunya masih khawatir karena terlalu fokus pada satu ujian dan ingin lebih banyak perhatian diberikan pada nilai anak dan apa yang dikatakan guru mereka tentang kesiapan mereka untuk naik ke kelas empat.

Tennessee sedang mencoba mengatasi kerugian pembelajaran akibat pandemi dengan berkreasi. Mereka telah mengimplementasikan metode pembelajaran jarak jauh yang kreatif, seperti penggunaan teknologi dan proyek kreatif bagi siswa. Dengan pendekatan inovatif ini, siswa dapat terus belajar dan berkembang meskipun dalam situasi yang sulit.

Source

Pos terkait