Opini | Nilai pendidikan yang tidak pernah ada habisnya

Opini |  Nilai pendidikan yang tidak pernah ada habisnya

Topautopay.com – Nilai pendidikan adalah aspek penting dalam kehidupan manusia yang selalu ada, terlepas dari perubahan zaman. Nilai-nilai seperti kejujuran, ketekunan, dan kerjasama menjadi dasar pendidikan yang berkelanjutan. Dalam menghadapi perkembangan teknologi yang cepat, kita harus selalu mengajarkan nilai-nilai ini agar generasi mendatang dapat menghadapi tantangan hidup dengan bijak. Pendidikan adalah investasi yang tidak pernah habis.

Selama lebih dari 15 tahun saya memimpin Hari Kedatangan di universitas saya, saat keluarga mengantar putra dan putri mereka saat mereka mempersiapkan diri untuk memulai karir kuliah mereka. Setiap tahun, beberapa orang tua mengajak saya ke samping dan mengatakan kepada saya bahwa mereka berharap bisa melanjutkan ke perguruan tinggi dan sekarang mereka bisa mendapatkan lebih banyak pengalaman karena mereka telah menjadi siswa yang lebih baik.

Seorang ibu sambil tertawa menyebut dirinya “siswa abadi”. Dia pikir dia terus belajar demi kesenangan penelitian. Namun istilah ini biasanya merupakan cemoohan ringan: seseorang yang terus mengambil lebih banyak kursus agar tidak terhambat di tempat kerja. Dengan kata lain, pemalas, atau pecundang. Menurutku itu salah. Kita harus mulai melihat pembelajaran seumur hidup seperti ini sebagai cara bagi individu untuk memperoleh tidak hanya pengetahuan, tetapi juga kebebasan. Dalam bentuk idealnya, menjadi pelajar abadi bukanlah suatu tindakan penghindaran, melainkan sebuah jalan menuju penentuan nasib sendiri dan kebebasan yang permanen.

Bacaan Lainnya

Gagasan tentang “kebebasan” dan “pelajar” tidak selalu berhubungan. Di Eropa pra-modern, sekolah jarang ada, namun masih ada pembelajaran – pembelajaran yang ditujukan untuk kemandirian ekonomi dan integrasi ke dalam masyarakat. Universitas didirikan pada Abad Pertengahan, dan ketika kemampuan melek huruf menjadi lebih baik secara budaya dan ekonomi, terutama setelah Reformasi Protestan, sekolah dasar menjadi lebih umum.

Bagi filsuf abad ke-18 Immanuel Kant, seorang murid yang mencari pencerahan adalah seseorang yang sedang dalam proses meninggalkan “ketidakdewasaan yang dipaksakan sendiri” dan belajar berpikir untuk dirinya sendiri. Namun, beberapa orang dikatakan berada di luar dunia pembelajaran—setidaknya jenis pembelajaran yang memungkinkan seseorang untuk berdiri sendiri. Dengan distorsi intelektual yang dipicu oleh rasisme dan kepentingan ekonomi, banyak pemikir dan penulis Pencerahan yang dianggap tercerahkan berpendapat bahwa orang yang diperbudak tidak bisa menjadi murid, bahwa mereka tidak memiliki potensi untuk bebas. Negara-negara mengeluarkan undang-undang yang melarang pendidikan bagi orang-orang yang diperbudak. Belajar telah menjadi tindakan perlawanan.

Di negara-negara Barat pada abad ke-19, pendidikan formal menjadi lebih luas, dan perdebatan mengenai pendidikan terfokus pada penyiapan pemikir independen yang juga bisa menjadi warga negara yang bebas. Namun pertanyaan segera muncul: Apakah sekolah membantu siswa berpikir sendiri atau hanya mengindoktrinasi mereka ke dalam konvensi terbaru? Apakah pembelajaran tingkat lanjut akan menghasilkan keuntungan ilmiah yang bermanfaat bagi masyarakat, atau apakah pembelajaran tersebut hanya akan menciptakan pembenaran bagi diri sendiri atas kesenjangan yang diakibatkan oleh industrialisasi? Pada pertengahan abad ke-19, Ralph Waldo Emerson mendesak warganya untuk hidup lebih mandiri dengan lebih terbuka dan kreatif. Baginya, kebebasan mahasiswa bukan hanya soal intelektual. Dia terikat oleh konvensi yang berlawanan – dan dia tidak boleh berhenti sekolah.

Hubungan antara pembelajaran dan kebebasan diasumsikan dalam banyak kritik terhadap siswa saat ini sebagai sensor atau relativis, tidak liberal atau radikal, memanjakan kepingan salju atau pejuang keadilan sosial. Ketika momok kebenaran politik di tahun 1990-an telah menjelma di benak musuh-musuhnya menjadi budaya bangun-dan-batal, semakin jelas terlihat bahwa gagasan tentang mahasiswa adalah layar di mana orang-orang (mereka sendiri sudah lama putus sekolah) memproyeksikan ketakutan mereka akan masa depan dan, mungkin, kecemasan terhadap diri mereka sendiri.

Ada banyak cara untuk menjadi seorang pelajar. Beberapa akan berusaha untuk menemukan keseimbangan dan harmoni dengan menyesuaikan diri dengan konteks pendidikan mereka. Yang lain membangun kekuatan intelektual mereka dengan mengkritik setiap gerakan guru. Dengan berani menjadi lawan bicara yang kritis dan kompetitif dengan instrukturnya, mereka bekerja lebih keras dan belajar berpikir lebih dalam. Beberapa siswa belajar dengan meniru, ingin sekali mengikuti teman sekelasnya dan juga gurunya. Inti dari semua pendekatan ini adalah mengembangkan kemampuan berpikir sendiri dengan belajar dari orang lain.

Pada akhirnya, seorang siswa sejati belajar kebebasan dengan mengembangkan rasa ingin tahu, penilaian, dan kreativitas dalam melayani kebaikannya sendiri dan komunitasnya. Perkembangan ini berbeda dengan dilatih oleh instruktur untuk menyelesaikan tugas atau mendapatkan lencana, dan berbeda dengan kepuasan yang diperoleh dari memperoleh barang atau pengalaman di pasar.

Di kampus, mahasiswa tentu saja mempelajari tugas-tugas tertentu dan menikmati pengalamannya, namun sebagai mahasiswa mereka melakukan sesuatu yang lebih mendasar dan terbuka. Mereka mempelajari kebebasan dengan mempelajari siapa diri mereka dan apa yang dapat mereka lakukan (termasuk cara mereka berpikir). Hal ini hampir selalu terjadi dalam kesepakatan dengan orang lain. Siswa mengalami kemajuan dalam menemukan dan mengembangkan kemampuan mereka bersama-sama.

Oleh karena itu, menjadi pelajar seumur hidup merupakan sebuah tantangan tersendiri — karena masyarakat kita menjadi semakin teratomisasi dan terpolarisasi, ruang pembelajaran informal bagi orang dewasa untuk belajar dari orang-orang yang memiliki sudut pandang berbeda menjadi semakin sedikit dan semakin jauh. Dan menjadi lebih sulit untuk menerapkan kerendahan hati intelektual yang dibutuhkan sebagai seorang pelajar ketika seseorang diharapkan memiliki otoritas, rasa aman di masa dewasa. Namun, beberapa orang berhasil melakukan ini pada titik berbeda dalam hidup mereka dengan mencari sesama siswa. Hal ini dapat terjadi di klub buku, kelas online, studi Alkitab, atau sekadar mendorong interaksi dengan rekan kerja.

Ada rasa lapar akan hal ini. Sekitar 200 orang bergabung dengan kelas Buku Hebat Humaniora online saya setiap minggu di Coursera. Selama pandemi, jumlahnya lebih dari 1.000, dan jutaan orang di seluruh dunia mencari kursus lain melalui Khan Academy dan edX. Keinginan untuk belajar juga merupakan keinginan untuk terhubung. Bukan sekedar keinginan untuk mendapatkan penghargaan atau diploma.

Bagi siswa abadi, pembelajaran (bukan pelatihan) tidak pernah berakhir. Ketika mereka mencapai akhir dari satu jalur penelitian, mereka sudah berada di jalur penelitian lainnya. Jalur-jalur ini mengembangkan kapasitas mereka dan tidak dapat dibatasi sebelum ada kesempatan untuk mengeksplorasinya. Setiap hari adalah hari kedatangan.

Siswa abadi, seperti kita semua, memiliki potensi kebebasan. Mereka merangkul potensi ini, menjelajahi dunia, menyerap pelajaran yang ada dan meresponsnya secara kreatif.

Menjadi pelajar berarti hidup untuk dunia dan diri sendiri. Mengapa ada orang yang ingin mengambil jurusan itu?

Michael S. Roth adalah presiden Universitas Wesleyan. Esai ini mengacu pada bukunya yang akan datang “The Student: A Short History”.

Pendidikan memiliki nilai yang tak pernah berakhir. Melalui pendidikan, seseorang dapat terus berkembang dan memperoleh pengetahuan baru sepanjang hidupnya. Nilai pendidikan memberi kesempatan untuk menggali potensi diri dan mencapai kemajuan. Dengan pendidikan yang berkelanjutan, kita dapat menciptakan masa depan yang lebih baik bagi generasi mendatang.

Source

Pos terkait